elearning: outubro 2011

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Iniciámos esta Unidade Curricular com um 1º módulo em torno do Twitter em Contexto Profissional.

TWITTER

Hoje em dia é difícil manter o equilibrio entre os relacionamentos no dia a dia e os virtuais. Muitas pessoas passam mais tempo com comunicações digitais do que físicas, presenciais. Há uma febre por aumentar o número de amigos virtuais, que dificilmente conhecemos e com a maioria dos quais não interagimos de verdade.

O twitter é considerado um dos sites de relacionamentos sociais que mais cresceu no ano de 2010.

Para mim o twitter é uma ferramenta com mil e uma utilidades.

Passaram duas semanas desde o meu inicio no twitter e até agora passadas estas semanas tenho sido somente quase um mero explorar e ouvinte (apenas recebo e leio as mensagens sem enviar).

A limitação dos 140 carateres por mensagem no twitter é o seu maior atrativo, pois ensina e força as pessoas a serem mais objetivas e diretas nas suas respetivas mensagens.
Para quem não conhece ou conhece pouco, digo que o twitter pode ser um ótimo instrumento de trocas de informações úteis. No twitter seguimos e somos seguidos, sem solicitações de amizade e sem obrigatoriedade de seguir quem nos segue.
O que me espanta é a forma como muitas pessoas usam o twitter. Há pessoas que desejam um bom dia, falam do dia anterior, contam piadas, expressam sentimentos, falam da sua própria vida. Outros comentam as notícias do dia, dão informações, fazem criticas, comentam o futebol. Se seguimos essa pesssoa é porque nos agrada o que ela escreve, se não quisermos mais segui-la existe um botãozinho chamado "unfollow" que se clica e nunca mais se recebe posts dessa pessoa que passou dos limites nas "twitadas" ou que simplesmente deixou de ter interessa. Existem muitos profissionais que vêem no twitter a extensão do seu trabalho como é o caso de jornalistas e professores.

Quer dar os primeiros passos no twitter e não sabe por onde começar?
Comece por perguntar a alguém que já sabe!

A título de curiosidade o twitter está em 1º lugar no Top das 100 ferramentas de aprendizagem de 2011.

http://c4lpt.co.uk/top-tools/top-100-tools-for-learning-2011/ acedido a 30 de Outubro de 2011.

Bibliografia consultada:
http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/45221/Twitter/Docs_de_Apoio/Guia_do_twitter_Pmol_blog.PDF

http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/45221/Twitter/Docs_de_Apoio/Twitter_Guide_Make_Use_of.pdf

http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/course/view.php?id=49191

http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/course/view.php?id=49191

http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/course/view.php?id=49191

Metodologias de Investigação em Contextos Online (MICO)

A 10 de Outubro de 2011 no inicio desta Unidade Curricular fiquei com a noção que entrava no "mundo da dissertação" e que se aproximava o tempo da elaboração da tese que cada vez mais assumia contornos reais.

A Unidade Curricular, MICO iniciou com a discussão do contrato de aprendizagem, e organização do trabalho seguido de quatro temas. A professora Alda Pereira criou um fórum para o trabalho e abriu um Wiki para as equipas utilizarem. Constituiram-se equipas de trabalho que se mantiveram durante toda a UC. A nossa equipa denominada por equipa Fausto tem como elementos: Cecília Tomás, Francisco Pereira, Hugo Domingos e Zélia Patrocínio.

Todos os temas que se seguem tinham fóruns para discussões.

1º Tema - O processo de investigação

Este tema foi dedicado a procurar identificar paradigmas e métodos de investigação em Educação, a definir as etapas do processo investigativo e a traçar as caraterísticas de um relatório de investigação. Esta atividade desenvolveu-se em quatro partes relacionadas entre si. Na 1ª parte a pesquisa e o estudo foi de carater individual, na 2ª parte a análise de uma dissertação de mestrado de Fornelos, A Internet na sala de aula de Matemática http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/6682 foi efetuada em equipa tal como a 3ª parte a organização de um fluxograma relativo às etapas de uma investigação e a 4ª parte com a discussão em fórum dos fluxogramas produzidos; debate sobre as etapas do processo de investigação e debate sobre os métodos de investigação em educação.

Balanço da atividade 1

Realizei muitas pesquisas e analisei de forma intensa a bibliografia aconselhável e a complementar sobre o processo de investigação. Analisei criticamente em conjunto com os colegas Cecília Tomás, Francisco Pereira e Hugo Domingos um relatório de investigação que se encontra na Wiki e está denominada como (task 1.2). O grupo recorreu à comunicação assíncrona com a utilização do mail e da Wiki.

Caraterizei vários métodos de investigação em educação, refleti e debati sobre as etapas do processo de investigação e argumentei de forma sustentada sobre diferentes métodos de investigação.

2º Tema - A recolha de dados numa investigação

Este tema foi dividio em três partes:

Na 1ª parte houve uma pesquisa individual sobre os métodos de recolha de dados (questionários, entrevistas, observação).

Na 2ª parte houve uma análise em equipa da utilização do questionário como método de recolha de dados: análise da dissertação - Conhecer e utilizar a Web 2.0 : um estudo com professores do 2º e 3º ciclos das escolas do concelho de Viana do Castelo http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/13734 e discussão em equipa sobre a técnica da entrevista.

Na 3ª parte procedeu-se à discussão em fórum geral sobre os métodos de recolha de dados.

Balanço da atividade 2

Pesquisei, debati e argumentei de forma sustentada métodos e instrumentos de recolha de dados, nomeadamente com o apoio da internet.

Em equipa analisamos criticamente os métodos e instrumentos de recolha de dados de um relatório de dissertação e aplicámos instrumentos de recolha de dados.

3º Tema - A análise de dados

1 - Pesquisa e estudos livres sobre os métodos de análise de dados para melhor orientar o estudo;

2 - Análise sobre os modos de análise de dados da dissertação de Fornelos e comparação com o caso de uma dissertação cujo método fundamental de recolha de dados foi a entrevista;

3 - Análise de conteúdo de uma entrevista fornecida - trabalho em equipa e

4 - Discussão em fórum geral sobre a análise de dados.

Balanço da atividade 3

Pesquisamos e debatemos processos de análise de dados (quantitativa e qualitativa). Aplicámos técnicas de análise de dados, analisámos criticamente um relatório de investigação, argumentámos de forma sustentada sobre processos e técnicas de análise de dados e discutimos a fiabilidade de uma investigação.

4º Tema - Problemáticas de investigação na e com o apoio da Internet

Debate em fórum geral sobre a discussão de resultados e a fiabilidade de uma investigação e um trabalho de campo que constava de uma entrevista semiestruturada.

Foi nos colocado pela professora Alda Pereira um cenário em que nós faziamos parte de uma equipa de investigação que procurava investigar a utilização de software social. Fazia parte do processo procurar obter dados sobre a utilização do Facebook, enquanto rede social. Pretendia-se obter dados sobre:

1. O que motiva as pessoas a usarem o Facebook?
2. Como é usado o Facebook? Com que objectivos? Sociais? De aprendizagem? Outros? Quais? Com que frequência?
3. Como se classificam a si mesmos os utilizadores do Facebook? O que pensam das pessoas que não usam esta ferramenta?
4. Que análise fazem da utilização do Facebook? Quer em termos pessoais, quer em termos dos restantes "amigos"?
5. Do ponto de vista dos utilizadores do Facebook, o que mudou no seu quotidiano ou na sua vida profissional desde que passarem a usar esta ferramenta?

Balanço da atividade 4

Realizei pesquisas sobre investigações realizadas no âmbito do E-learning e com o apoio da internet. Realizei uma entrevista semiestruturada que me deu bastante trabalho, mas também bastante prazer.Transcrevi e fiz a sua análise de conteúdo. Elaborei um relatório, de acordo com as indicações dadas pela professora e fiz a sua entrega.

Apresento de seguida a nuvem de tags do Grupo de Investigadores MICO11.

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Universidade Aberta

quinta-feira, 27 de outubro de 2011

AVA

domingo, 9 de outubro de 2011

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